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课改培训感悟•郑艳红

[日期:2013-12-11]   来源:网络  作者:佚名   阅读:1729次[字体: ]
高三年级 语文教师 郑艳红
本次课改培训,收获良多,现将个人的一些感悟总结如下:
一、对教学过程中所遇问题的解决方法。
本次课改培训,呈现了许多教师在推行课改过程中所困惑的种种问题,当然也涵盖了大家面对的诸多困难。在呈现问题的同时,教师们也形成团队合力,共同找寻切合实际的解决办法。就学生角度而言,如:在教学过程中会出现课堂节奏慢的情况,教师卖力讲授,而学生却推不动。面对这种情况,教师不得不反思自己在课堂上是否存在教学管理的问题,若将本节课的学习目标或任务分成几个小块,以小块来明确教学指向,进而通过评价机制刺激学生投入课堂、高效学习。就教师角度而言,如:学生不会总结出题规律和答题技巧,教师会出现直接给答案的现象,这样会直接断掉学生思考的过程,“授人以鱼,不如授人以渔”,大家都懂得的道理,却在实践过程中出现了问题。教师总在强调学生为主体,却往往遗忘了自己为主导的地位,教师若不引导、不启发、不智慧追问,恐怕学生也难以学深、学透。
二、对处理教学设计和实际教学的认识。
不管任何一种教学理念,任何一种教学环境,或者任何一种课型,在课堂教学中,周密的课堂教学设计,是必不可少的。而且每一个阶段,每一节课都应该有明确的教学目标。教师的教学设计一定要切合所带班级学生的实际情况,尤其需要结合工具单的正确使用来完成整个教学过程,因而,教师所涉及的选做题和必做题的涉及也至关重要。其次,教师也要注重所准备的教学设计的实用性,尤其是作为高三教师,设计内容仍需要紧扣高考考点、高频考点,实际教学中要以强而有效的试题训练来带动学生洞悉考点。所谓“实际”,主要在于可操作性、易吸纳性。教师灵活操作教学涉及,学生吸收、接纳知识点、考点,唯有如此,课堂教学才能收到良好的效果。
三、教学过程中理论学习与实际运用的认识。
大多数教师在演算贡献率的问题中,深有体会的便是实际运用。就像课堂教学一样,教师一味地在课堂上传授理论知识,学生若没有实际运用过的话,是很难记住相关内容的。所以强调广泛的应用实践知识是亟待解决的问题。如:语文教学过程中,彩票控手机登录网址时常提醒学生要重视这门学科,语言是重要的交际工具,然而学生很少放在心上。回到现实生活,假使在课堂教学中,多放入一些口头表达、阅读体验的模块,学生真正调动所学知识,逐步提高语言表达能力、分析鉴赏能力时,实际运用知识所带来的“利”则不言而喻了。
四、对教学评价的落实至关重要。
没有一定的评价机制,许多学生则会成为课堂的旁观者,置身事外,那么也更无从谈学习动力了。所谓的评价并不只是关注检测结果或考试成绩,而是在过程中,关注学生动态,以评价来激励学生竞争、合作。评价只是一种手段,但不是最终目的。若就语文学科而言,评价学生的方式可以多样化,可以是口头表达的流利程度,也可是书面表达的清晰度等,不拘泥于一种,最终是要让学生在激励之下对学习感兴趣,愿意主动去学、主动去做。此外,评价在一定程度上可树立学生个人的自信心,也可增强团队的凝聚力,刺激学生真正地为荣誉而战。

      当然,实施课改,教师还需要“自我充电”,要成为教学的多面手,灵活运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。总之,随着课程改革的不断深入开展,教师教育教学观念、意识和方式方法将得以不断发展,逐渐成熟,每一位教师最终也会成为合格的课程改革实施者。

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